TP. Bạc Liêu: Trên 200 cán bộ, giáo viên tham dự hội thảo thực trạng đánh giá học sinh

(BL-CK) Ngày 15/12, tại Trường tiểu học Phùng Ngọc Liêm, Phòng GD-ĐT TP. Bạc Liêu tổ chức hội thảo thực trạng đánh giá học sinh, xếp loại giáo viên tiểu học và hoạt động kiểm tra, tự kiểm tra trong trường học. Hơn 200 cán bộ quản lý giáo dục, giáo viên các trường tiểu học trên địa bàn thành phố tham dự.

Quang cảnh hội thảo. Ảnh: C.K

Các đại biểu đã cùng nhau thảo luận, trao đổi kinh nghiệm, đề ra nhiều giải pháp hay trong quá trình triển khai thực hiện Thông tư 30 của Bộ GD-ĐT ban hành quy định đánh giá học sinh tiểu học; những nguyên tắc cơ bản và một số lưu ý vận dụng linh hoạt trong đánh giá thường xuyên bằng nhận xét.

Theo đánh giá, từ khi triển khai thực hiện đánh giá học sinh tiểu học từ năm học 2014 - 2015 theo Thông tư 30 thì trong đánh giá, không có sự phân biệt học sinh giỏi, khá, trung bình, yếu. Do đó học sinh giỏi, khá, trung bình, yếu không có tâm lý ganh đua, học sinh yếu không bị mặc cảm, áp lực về điểm số. Qua lời nhận xét, đánh giá của giáo viên, học sinh nhận ra chỗ nào làm đúng, chỗ nào còn thiếu sót để khắc phục và cố gắng. Trong giờ học, các em cảm thấy thoải mái, tự tin và mạnh dạn khi thực hiện nhiệm vụ học tập, trình bày ý kiến cá nhân.

Tuy nhiên, vẫn còn nhiều khó khăn cho giáo viên trực tiếp đứng lớp như: giáo viên còn lúng túng khi chọn câu, từ để nhận xét nên mất nhiều thời gian ghi lời nhận xét thường xuyên vào vở; câu, lời nhận xét thường đơn điệu, dễ trùng lặp giữa học sinh này với học sinh khác, giữa nội dung bài học hôm sau với nội dung bài học hôm trước… do đó hiệu quả của lời nhận xét chưa cao.

Mặt khác, khi đánh giá nhận xét, giáo viên phải tư duy để ghi lời nhận xét sao cho phù hợp với từng đối tượng học sinh, phải nêu cả ưu điểm, hạn chế và biện pháp hỗ trợ đối với từng học sinh trong một tiết học chiếm khá nhiều thời gian nên sẽ ảnh hưởng đến việc phân bố thời lượng cho các hoạt động tiếp nối. Còn một số phụ huynh học sinh không thích cách nhận xét vì họ cho rằng họ không biết con mình đạt ở mức độ cụ thể nào nên chưa quan tâm nhiều đến việc nhận xét…

Tại hội thảo, các đại biểu cũng đóng góp, tham luận nhiều ý kiến hay trong quá trình thực hiện Quyết định số 14 của Bộ GD-ĐT về chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học; Hướng dẫn số 616 về đánh giá, xếp loại giáo viên tiểu học…