Điều chỉnh phương pháp dạy học sau thi thử tốt nghiệp THPT năm 2025

Nhằm chuẩn bị thật tốt các điều kiện để lứa học sinh (HS) đầu tiên “vượt vũ môn” thành công theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018, ngành Giáo dục, các trường THPT, trung tâm GDTX trên địa bàn tỉnh đang đẩy mạnh các giải pháp về kiểm tra, đánh giá, giúp HS lớp 12 làm quen với đề thi đổi mới. Đặc biệt, sau khi có kết quả thi thử lần 1, các trường càng chủ động hơn trong việc điều chỉnh phương pháp dạy học, ôn luyện cho phù hợp với sự thay đổi.

Giáo viên Trường phổ thông Dân tộc nội trú tỉnh tranh thủ giải đề thi thử lần 1 cho học sinh khối 12.

Không ngại đối mặt với khó khăn

Sau thi thử tốt nghiệp THPT năm 2025 lần 1, em Võ Nguyên Triết (lớp 12C1, Trường THPT Ninh Thạnh Lợi, huyện Hồng Dân) chia sẻ: “Kết quả thi thử của em tạm ổn, nhưng so với định dạng đề thi cũ thì điểm chênh lệch khá nhiều. Đề thi năm nay mới, cấu trúc lạ, chẳng hạn như môn Toán, toàn những bài toán ngoài sách giáo khoa, kiến thức rộng đòi hỏi thí sinh phải tìm hiểu nhiều hơn. Còn đề Ngữ văn nếu theo chương trình cũ sẽ bám sát sách giáo khoa, thí sinh chỉ việc học, ôn tập kỹ, nhưng bây giờ ngữ liệu hoàn toàn “thoát ly” sách nên sẽ phụ thuộc nhiều vào kỹ năng viết văn, vốn kiến thức tự học của thí sinh. Hơn nữa, những kiến thức về Lịch sử, Địa lý, tư liệu cũng được cập nhật mới liên tục, nếu HS không chủ động từ sớm thì e rằng sẽ gặp áp lực trong giai đoạn nước rút. Với em, kết quả thi thử lần này là bài học kinh nghiệm để nhắc nhở bản thân phải cố gắng nhiều hơn trong thời gian tới…”.

Lường trước những khó khăn sẽ phải đối diện trong kỳ thi tốt nghiệp THPT theo chương trình mới, từ học kỳ 2 năm học 2023 - 2024, tổ chuyên môn Toán của các trường THPT, trung tâm GDTX trong tỉnh đã bắt đầu thực hiện kiểm tra cuối kỳ theo cấu trúc đề tốt nghiệp THPT năm 2025 cho HS khối 10 và 11 làm quen. Với phần câu hỏi trả lời ngắn, giáo viên chấm thêm nội dung trình bày tự luận. Bài kiểm tra được phân tích để HS thấy các sai sót thường gặp, từ đó rút kinh nghiệm, cẩn thận hơn khi làm bài. Bước qua năm học 2024 - 2025, bài kiểm tra định kỳ theo cấu trúc định dạng đề thi tốt nghiệp THPT năm 2025 được các trường triển khai cho cả 3 khối lớp, trong đó trọng tâm là khối 12. Dù việc triển khai có thuận lợi, nhưng việc xây dựng được đề kiểm tra chất lượng theo cấu trúc định dạng đề thi tốt nghiệp THPT vẫn còn là khó khăn của nhiều trường (dù giáo viên đã được tập huấn); đặc biệt với môn Ngữ văn khi ngữ liệu hoàn toàn tách rời sách giáo khoa.

Đó là chưa kể, việc sử dụng nhiều hình thức, phương pháp, công cụ kiểm tra đánh giá đòi hỏi nhiều thời gian, công sức của giáo viên. Với định mức 17 tiết/tuần, giáo viên rất khó có thể làm tốt cả đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá. Riêng các đề kiểm tra theo hình thức trắc nghiệm khách quan, việc trộn đề cho giống đề thi tốt nghiệp THPT (theo hướng phân hóa) cũng là khó khăn mà giáo viên đang gặp phải.

Bên cạnh đó, dạng thức trắc nghiệm đúng sai còn mới mẻ đối với giáo viên. Một số môn học thầy cô chưa có kinh nghiệm ra đề theo cấu trúc định dạng mới như Tin học, Công nghệ. Tại một số trường, chỉ có 1 giáo viên giảng dạy môn Công nghệ nên khâu thảo luận, sinh hoạt chuyên môn cũng hạn chế, gây nhiều khó khăn trong xây dựng ma trận đề…

Học sinh khối 12 Trường THPT Ninh Thạnh Lợi nỗ lực ôn luyện, giải bài tập sau thi thử lần 1. Ảnh: Đ.K.C

Đổi mới phương pháp, nâng cao năng lực ra đề cho giáo viên

Xác định đây là khó khăn chung của toàn ngành, nên khi có kết quả thi thử lần 1, Trường THPT Ninh Thạnh Lợi (huyện Hồng Dân) đã thành lập đội ngũ giáo viên cốt cán ở các bộ môn; tập huấn, bồi dưỡng cho giáo viên nắm vững yêu cầu về đổi mới kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực HS. Đồng thời, trường cũng tăng cường cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, sách giáo khoa, tài liệu tham khảo…

Giáo viên được tổ chức xây dựng ngân hàng câu hỏi theo định dạng đề thi tốt nghiệp THPT năm 2025; giao lưu, học tập kinh nghiệm với đồng nghiệp một số trường THPT trong tỉnh, trong đó có xây dựng ngân hàng câu hỏi kiểm tra, đánh giá. Bên cạnh đó, trường còn đặc biệt quan tâm công tác kiểm tra, đôn đốc giáo viên thực hiện các yêu cầu về đổi mới kiểm tra, đánh giá và xây dựng ngân hàng câu hỏi. Ngoài các giải pháp kể trên, Phó Hiệu trưởng trường - Danh Tô Nol cho biết, trong sinh hoạt tổ chuyên môn, giáo viên trường còn tăng cường thảo luận về đổi mới kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực HS gắn với nâng cao chất lượng dạy học và điểm thi tốt nghiệp THPT.

Còn tại Trường phổ thông Dân tộc nội trú tỉnh (huyện Hòa Bình), Tổ trưởng các tổ chuyên môn chỉ đạo thành viên trong tổ tích cực đổi mới kiểm tra, đánh giá và hỗ trợ giáo viên khi gặp khó khăn. Xây dựng cụ thể, chi tiết kế hoạch xây dựng ngân hàng câu hỏi cho các môn học. Thường xuyên kiểm tra, nhắc nhở giáo viên hoàn thành đúng tiến độ kế hoạch xây dựng ngân hàng câu hỏi. Riêng giáo viên bộ môn, nhà trường yêu cầu xây dựng hệ thống câu hỏi định hướng phát triển năng lực; chú trọng bồi dưỡng HS phương pháp tự học, tư duy logic để vận dụng sáng tạo kiến thức, hạn chế ghi nhớ máy móc.

Giáo viên các trường còn thực hiện đầy đủ các yêu cầu dạy thực hành; bảo đảm cân đối giữa truyền thụ kiến thức và rèn luyện kỹ năng cho HS; tăng cường liên hệ thực tế, tích cực ứng dụng công nghệ thông tin phù hợp với nội dung bài học. Cùng với việc biên soạn đề kiểm tra, giáo viên coi trọng việc sửa và nhận xét chi tiết bài kiểm tra, động viên sự tiến bộ của HS. Đồng thời, hướng dẫn HS biết tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau trong quá trình học tập. Đặc biệt là sau thi thử lần 1, Ban giám hiệu, thầy trò các trường đã nghiêm túc đánh giá, rút kinh nghiệm trước những hạn chế và đề ra những giải pháp khắc phục cho những lần thi sau.

Kim Trúc