Ðể Tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học

Trong tiến trình hội nhập quốc tế ngày càng sâu rộng, việc đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học, đặc biệt ở bậc tiểu học đang trở thành mục tiêu quan trọng của ngành giáo dục. Bên cạnh những kết quả tích cực ban đầu, công tác triển khai tại các trường trên địa bàn tỉnh vẫn còn nhiều khó khăn cần được tháo gỡ.

• Từ Nghị quyết 71 nâng tầm giáo dục Cà Mau
• Nâng cao chất lượng giáo dục quốc phòng - an ninh trong tình hình mới
• Đưa văn hoá trở thành “mạch nguồn” trong đổi mới giáo dục
• Khẳng định vị thế giáo dục mũi nhọn

Nhiều chuyển biến tích cực 

Năm học 2025-2026 đánh dấu bước tiến quan trọng khi 100% học sinh lớp 3, lớp 4 và lớp 5 ở các địa phương trong tỉnh được học tiếng Anh như môn học bắt buộc theo Chương trình giáo dục phổ thông. Ðối với lớp 1 và lớp 2, chương trình tiếng Anh tự chọn tiếp tục được mở rộng, với tỷ lệ học sinh tham gia lần lượt đạt 45,25% và 49,75%. Những con số này cho thấy sự quan tâm ngày càng lớn của ngành giáo dục và phụ huynh đối với việc học ngoại ngữ từ sớm.

Tại các trường khu vực trung tâm, việc tổ chức dạy tiếng Anh ngày càng bài bản, từ đầu tư cơ sở vật chất đến đổi mới phương pháp giảng dạy. Nhiều lớp học được trang bị thiết bị hiện đại, hỗ trợ giáo viên tổ chức các hoạt động tương tác, giúp học sinh tiếp cận ngôn ngữ tự nhiên, sinh động.

Giáo viên lồng ghép trò chơi, bài hát trong tiết học giúp học sinh tiếp cận tiếng Anh tự nhiên.

Bà Nguyễn Thị Tình, Hiệu trưởng Trường Tiểu học Nguyễn Thị Ðịnh, phường Bạc Liêu, cho biết: “Nhà trường xác định tiếng Anh là một trong những môn học trọng tâm. Chúng tôi chú trọng đầu tư thiết bị dạy học, đồng thời, khuyến khích giáo viên đổi mới phương pháp truyền đạt, tạo môi trường học tập tích cực cho học sinh”.

Các trường học vùng nông thôn cũng đang có nhiều chuyển biến đáng ghi nhận. Giáo viên chủ động áp dụng các phương pháp dạy học mới, tăng cường hoạt động giao tiếp, giúp học sinh mạnh dạn hơn khi sử dụng tiếng Anh.

Cô Trần Thiên Trang, giáo viên Trường Tiểu học Nguyễn Trãi, xã Ðịnh Thành, chia sẻ: “Chúng tôi cố gắng tạo không khí học tập thoải mái, lồng ghép trò chơi, bài hát vào tiết học. Nhờ đó, học sinh hứng thú hơn và tự tin giao tiếp bằng tiếng Anh”.

Học sinh được rèn luyện phát âm, nâng cao kỹ năng nghe - nói.

Bên cạnh đó, nhiều trường tổ chức các hoạt động ngoại khoá như: câu lạc bộ tiếng Anh, sân chơi giao lưu, cuộc thi nói tiếng Anh... góp phần tạo môi trường thực hành ngôn ngữ ngoài lớp học.

Thầy Nguyễn Thành Nam, giáo viên dạy tiếng Anh, Trường Phổ thông Hermann Gmeiner Cà Mau, phường Tân Thành, nhận định: “Việc tạo sân chơi tiếng Anh giúp học sinh sử dụng ngôn ngữ tự nhiên. Các em không còn e ngại mà dần hình thành phản xạ giao tiếp thực tế”.

Từ góc nhìn học sinh, việc học tiếng Anh theo hướng mới cũng mang lại nhiều hứng thú. Em Hồ Ngọc Trang Thư, Lớp 5A1, Trường Tiểu học Ðặng Thuỳ Trâm, xã Ðịnh Thành, bày tỏ: “Em thích học tiếng Anh vì được tham gia trò chơi và nói chuyện với bạn bằng tiếng Anh. Nhờ vậy, em nhớ từ vựng lâu hơn và không còn sợ môn học này”.

Cần đồng bộ các giải pháp

Tuy nhiên, việc triển khai dạy và học tiếng Anh ở bậc tiểu học vẫn còn không ít khó khăn. Một trong những vấn đề lớn là chất lượng đội ngũ giáo viên chưa đồng đều, đặc biệt ở vùng xa, vùng khó khăn. Hiện toàn tỉnh có 646 giáo viên tiếng Anh, trong đó có 78 giáo viên hợp đồng. Nhưng tính bình quân mỗi trường chỉ có khoảng 1,97 giáo viên, gây áp lực trong việc bố trí giảng dạy, nhất là khi phải đảm bảo đủ tiết cho tất cả các khối lớp.

Cô Nguyễn Thị Hồng Thắm, giáo viên Trường Tiểu học Ðặng Thuỳ Trâm, xã Ðịnh Thành, chia sẻ: “Khối lượng công việc khá lớn, giáo viên phải dạy nhiều lớp nên việc đầu tư sâu cho từng tiết học còn hạn chế. Chúng tôi rất mong được tăng cường thêm giáo viên để giảm áp lực”.

Sự chênh lệch về điều kiện học tập giữa các khu vực cũng là rào cản không nhỏ. Học sinh ở khu vực thuận lợi có nhiều cơ hội tiếp cận tiếng Anh sớm, trong khi ở vùng khó khăn, điều kiện học tập còn hạn chế, ảnh hưởng đến chất lượng tiếp thu. Một thách thức khác là thời lượng học tập và áp lực chương trình. Ở bậc tiểu học, học sinh phải tiếp cận nhiều môn học, do đó, việc tăng cường tiếng Anh cần được cân đối để tránh gây quá tải.

Tăng cường dạy học tiếng Anh từ sớm góp phần tạo nền tảng hội nhập cho học sinh.  Ảnh: TRÚC LINH

Ðể tiếng Anh thực sự trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học, nhiều giáo viên, cán bộ quản lý cho rằng, cần triển khai đồng bộ nhiều giải pháp. Trước hết là tiếp tục nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, đảm bảo đủ số lượng và đạt chuẩn chuyên môn. Song song đó, cần tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị dạy học hiện đại, tạo điều kiện thuận lợi đổi mới phương pháp. Ngoài ra, việc xây dựng môi trường học tập tiếng Anh cũng đóng vai trò quan trọng. Không chỉ học trong lớp, học sinh cần được thực hành thông qua các hoạt động ngoại khoá, câu lạc bộ, giao lưu... để hình thành thói quen sử dụng ngôn ngữ. Ðặc biệt, sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình là yếu tố không thể thiếu. Khi phụ huynh quan tâm, tạo điều kiện cho con học và sử dụng tiếng Anh tại nhà, hiệu quả học tập nâng cao rõ rệt.

Trúc Linh - Chí Linh